교사 대화

교사의 의사결정과 교육학적 추론은 지난 20년 동안 광범위하게 조사되어 왔습니다. 그러나 하나의 연구에서 두 가지 구성요소를 함께 조사하는 연구는 부족합니다. 본 연구는 비원어민 교사 10명의 의사결정과 교육적 추론을 재구성하는 것을 목표로 하는 교사 대화 자기평가(SETT) 프레임워크를 사용하여 교사 교육 과정을 구현함으로써 이러한 격차를 해소하려는 시도였습니다. 데이터는 비디오 자극 회상 세션을 촉진하는 Camtasia를 통해 10주 동안 수집되었습니다. 학습자와 초보 교사 사이의 교실 상황에서의 상호작용, 그리고 초심자와 참여자로서 최초의 연구자 또는 경험이 있는 교사 사이의 상호작용을 분석하기 위해 대화 분석이 사용되었습니다. 연구 결과에 따르면 초보자는 교사 교육 과정(POST-TEC) 이후 자신의 결정을 정당화하기 위해 SETT 지향 메타언어에 의존하는 것으로 나타났습니다. 또한, PRE-TEC 단계에서는 학습자의 과묵함을 마주할 때 좌절감으로 화를 내고 코드 전환을 하기도 했지만, 토론 중 교사의 반향을 피하고 현장 수정 등 유용한 대화형 결정을 많이 사용했습니다. 포스트텍. 각 모드에는 교사가 교실 결정에 주의를 기울여야 하는 고유한 교육적 목표가 있기 때문에 SETT 모드를 개별적으로 검토하는 것이 교실 담화에 대한 더 풍부한 이해에 기여한다는 결론을 내릴 수 있습니다. 언어 교사의 의사 결정과 교육학적 추론을 보다 명확하게 만들기 위한 추가 연구 및 시사점에 대한 제안이 제공됩니다.무료스포츠중계 소액결제 정책 롤 토토 안전놀이터 LCK토토 나인에이전시 성인용품 성인용품 백링크 11