첫 번째 차원

본 연구와 관련된 또 다른 요인인 번아웃은 다른 사람과의 빈번한 상호 작용 및 직접적인 접촉과 관련된 만성 스트레스 형태로 인해 발생하는 증후군으로 정의할 수 있습니다. 번아웃의 개념은 고정된 직업 관련 스트레스를 지칭하기 위해 Freudenberger( 1974 )에 의해 처음 제안되었습니다. Maslach와 Jackson( 1986 ) 이 제안한 3차원 모델에 따르면 , 소진에는 3가지 차원이 있습니다. 정서적 피로, 이인화, 개인적 성취감 감소. 탈진의 첫 번째 차원은 에너지 상실, 쇠약, 피로, 기진맥진으로 특징지어질 수 있습니다. 소진의 두 번째 차원(즉, 이인화)은 자신과 자신 사이에 거리를 두기 위해 사람들에게 무관심해지고 서비스 대상자를 무시하는 상태이다(Maslach & Jackson, 1986 ). 소진의 세 번째 요소인 개인적 성취감 감소는 피곤하거나 무관심하다고 느낄 때 학업적 비효율성과 관련이 있습니다. 소진의 개념은 작업 환경에서 일하는 사람들과 관련하여 제안되었지만(예: Ghanizadeh & Jahedizadeh, 2015b ; Ghanizadeh & Jahedizadeh, 2016 ), 학생들에게도 일반화될 수 있습니다(Pottage & Huxley, 1996 ). 성별 및 교육 수준(Jahedizadeh, et al. 2015 ), 참여 부족(Schaufeli et al. 2002 ), 개인 생활, 재정적 부담, 어려운 코스 내용, 학교와 직장의 균형 어려움(Darling et al. 2007 ), 대처 전략(Gibbons, 2010 ), 낮은 영성(Wachholtz & Rogoff, 2013 ), 외적 동기 및 신경증(Reichl et al. 2014 ), 귀인 및 자기 규제 전략(Ghanizadeh & Ghonsooly, 2014 )이 가장 많은 것으로 나타났습니다. 학생 소진의 중요한 원인. 종합하면, 효과적인 학습에서 위에서 논의된 구성의 역할은 교육 연구자들에 의해 결정적으로 입증되었습니다. 그럼에도 불구하고 이러한 구성은 병행하여 연구되었으며 연구자가 아는 바로는 현재까지 단일 프레임워크 내에서 이러한 변수를 조사한 경험적 연구는 없습니다. 따라서 효과적인 학습과 정서적 안녕을 설명하는 데 이러한 요소들이 어떻게 상호 작용하는지 조사하기 위해 이 분야에 대한 연구가 분명히 필요한 것으로 보입니다.온라인카지노 무료스포츠중계 무료스포츠중계 구글 백링크 11